“管校聘真的是能给教师一种动力。”研究生毕业后，考入了实验中学，在高中学段工作几年后 ，她经过“管校聘”双向选择，从高中“下沉”到小学。
成为一名小学音乐教师。这在常人眼中似乎是工作的下滑 ，却成为她职业生涯的重要转折点。“当下沉到小学后再没有‘下’的余地，反而鼓励我不断攀爬 、不断生长 。”到小学就职后 。
干劲十足，前进敏捷 ，在山东省首届中小学音乐教师基本功展示中斩获个人全能一等奖、教育素质一等奖 ，她所带的班级也屡获省市大奖。在全员聘任的基础上 。
教育系统全面落地“管校聘” 。按照“总量操控 、统筹城乡 、结构调整、有增有减”的准则，立异树立全教职工“人才超市” ，将所有教师纳入级统筹办理。
实现教师由“校园人”变为“系统人” ；各校园依据开展需求设置岗位 ，与教职工进行“双向选择” ，达到“系统人”与“校园人”的精准对接 ，打破了教师沟通轮岗的办理体制障碍。
“‘双向选择’既赋予各级校园用人自主权，也让教师有了选择合适自己岗位的时机。”管委会教育文体部安排人事相关负责人介绍，在校级干部队伍建造上实行三年一聘。
迎来全校级干部大“换血”，竞聘中，全共聘任校级干部91人 ，“换血率”达65% ，“这种‘能上能下’的干部任用机制，让‘躺平者’无处遁形 ，让‘实干者’脱颖而出。” 。
据悉 ，对校园中层干部 、班主任、教研组长等岗位，立异岗位竞聘机制 ，打出直聘、选聘 、沟通、特聘 、安顿“组合拳”，直聘岗位人员选定后 ，再对教师进行选聘或选择教师沟通 。
落聘的教师可参与特需岗位选聘，特聘落选则直接由教育部门进行安顿。改革坚持“情绪榜首、专业第二”的双选准则 ，将教师在日常工作中表现出的情绪端正 、爱岗敬业、为人师表等优秀职业质量作为双向选择的首要条件 。
“这是咱们对教师队伍一种朴素的价值引导，指向教师的育人情怀和教育初心。”该负责人说。现实状况也印证了这一点，自实施“管校聘”以来，从未出现过同一位教师接连两年参与特需岗位选聘未被校园聘任的状况 。
反而有更多教师经过这一机制找到了更合适自己的岗位 。自“管校聘”发动以来 ，共沟通教师600余人，其间骨干教师占60%。优质师资跨校活动成为常态 。
过去“动不了教师”的现象彻底改变，“不需求、不合适”的教师逐步找到“需求”他并“合适”他的岗位，教师队伍活水持续出现，为教育强建造注入了连绵不断的动力 。 |
